Влияние проблемного обучения на познавательную активность обучающихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности |
Купить Гарантия | |
Код работы: | 38739 | |
Дисциплина: | Неизвестна | |
Тип: | Дипломная | |
Вуз: | ОмГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
Цена: | 490 руб. | |
Просмотров: | 4550 | |
Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
Содержание: |
Содержание Введение……………………………………………………...... ….3 Глава 1 Технология проблемного обучения как способ формирования познавательной активности учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности……………. ….6 1.1 Сущность понятия «технология проблемного обучения», методы ее реализации………………………………………… ….6 1.2 Развитие познавательной активности обучающихся как педагогическая проблема……………………………………... ...14 1.3 Роль технологии проблемного обучения в развитии познавательной активности обучающихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности……………………………. ..20 Глава 2 Исследование влияния технологии проблемного обучения на формирование познавательной активности обучающихся ..29 2.1 Этапы проведения педагогического эксперимента…………. ..29 2.2 Особенности разработанных уроков основ безопасности жизнедеятельности с использованием технологии проблемного обучения………………………………………... ..31 2.3 Анализ результатов педагогического эксперимента………... ..46 Выводы………………………………………………………… ..50 Список использованной литературы и источников………… ..52 Приложения……………………………………………………. ..60 |
|
Отрывок: |
Введение Согласно содержанию Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в настоящее время существует проблема найти такую технологию обучения детей, которая помогла бы исходить из того, что ученики стали бы не только объектом обучения, пассивно воспринимающими учебную информацию, но и быть активными субъектами его, самостоятельно владеющими знаниями и решающими познавательные задачи [70, с. 23]. Такой технологией является проблемное обучение. Технология проблемного обучения раскрывается через постановку (преподавателем) и разрешение (учеником) проблемного вопроса, задачи и ситуации, выступающих центральными категориями этой технологии. Цель технологии проблемного обучения – не только усвоение результатов научного познания, системы знаний, но и самого пути процесса получения этих результатов, формирования познавательной самодеятельности ученика и развития его познавательной активности. Средством развития познавательной активности обучающихся, активизирующим и направляющим их мышление, является создание проблемных ситуаций в обучении основам безопасности жизнедеятельности. Использование на уроках основ безопасности жизнедеятельности технологии проблемного обучения обеспечивает творческое усвоение знаний.[...] Глава 1 Технология проблемного обучения как способ формирования познавательной активности учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности 1.1 Сущность понятия «технология проблемного обучения», методы ее реализации Проблемное обучение, указывает А. Щербаков, – это учебно-познавательная деятельность учащихся по усвоению знаний и способов деятельности путем восприятия объяснений учителя в условиях проблемной ситуации, самостоятельного (или с помощью учителя) анализа проблемных ситуаций, формулировки проблем и их решения посредством выдвижения предположений, гипотез, их обоснования и доказательства, а также путем проверки правильности решения [72, с. 82]. Согласно мнению С.А. Шацкого, технология проблемного обучения – это применение совокупности методов, приемов и действий, которые направлены на повышение эффективности усвоения знаний и умений учащимися через их активную мыслительную деятельность, содержащую установку на решение разнообразных продуктивно-познавательных задач и упражнений, включающих в себя учебные и реальные противоречия, способствующие успешной реализации образовательных целей [67, с. 29]. Сущность технологии проблемного обучения состоит в том, что в его основе заложена определенная проблемная ситуация или задача, решение которой направлено на овладение учащимися навыков нахождения наиболее оптимального решения для выхода из таких ситуаций. Как указывает В.С. Селиванов, использование проблемного метода обучения вызывает у учащихся повышение интереса к учебному процессу. Решение проблемной ситуации обуславливает включенность учащихся в ход урока [61, с. 72].[...] | |
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
Тема: | Сегментация рынка как необходимое условие успешной деятельности турфирмы | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | АлтГАКИ | |
Просмотры: | 7166 | |
Тема: | Формирование и современное состояние законодательной базы архивного дела (основных направлений деятельности архивов) | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | АГИК | |
Просмотры: | 4961 | |
Тема: | Особенности воспитания основ самостоятельности у детей раннего возраста | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | АмГПГУ | |
Просмотры: | 9193 | |
Тема: | Особенности развития честности у детей старшего дошкольного возраста, и их учет в деятельности воспитателя ДОУ. | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | ОмГПУ | |
Просмотры: | 4545 | |
Тема: | Оценка деятельности бюджетного учреждения и разработка мероприятий по расширению оказываемых услуг (на примере БУ «Нижневартовская окружная клиническая детская больница») | Подробнее |
Тип: | Дипломная | |
Вуз: | управление | |
Просмотры: | 7586 | |
Тема: | Организация (обоснование) и совершенствование инвестиционной деятельности Россельхозбанка г. Йошкар Ола | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | МарГУ | |
Просмотры: | 8587 | |